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Tema: A importância do brincar na educação infantil

1. APRESENTAÇÃO

O presente manual oferece orientações aos acadêmicos do Pedagogia sobre a

elaboração do Projeto de Ensino, cuja finalidade é proporcionar uma reflexão que

possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, para promover o seu

desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências

realizadas durante o curso. Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento

acadêmico e a realidade estudada. Para isso, propõe-se aos alunos a elaboração de

um projeto direcionado para contextos educativos.

Diante de sua importância para a formação docente, entende-se que o Projeto

de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso. Nesse

sentido, é avaliado por um tutor a distância, que atribui uma pontuação de acordo

com os critérios de avaliação estabelecidos. Além disso, parte da pontuação do

Projeto de Ensino é composta da apresentação oral.

É importante reforçar que o Projeto de Ensino se constituirá de uma elaboração

teórica que não precisará ser, efetivamente, aplicada ao contexto educativo.

2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO

Na perspectiva de Vasconcellos (2002, p. 97), um projeto de ensino transcende

a noção de um mero “plano”, possuindo um “significado mais vivo, dinâmico e

potencialmente mobilizador”. Trata-se, segundo o autor, de um conceito que

remete a um “processo de reflexão, de construção das representações e da

colocação em prática”, o que evidencia a sua relação direta com a atuação docente.

A qualidade de um projeto de ensino, característica que leva à sua

efetividade, está atrelada à sua articulação “à realidade dos educandos, à essência

significativa da área do saber, aos outros educadores (trabalho interdisciplinar) e à

realidade social mais geral” (VASCONCELLOS, 2002, p. 103). Dessa forma, elaborar um

projeto de ensino vai muito além da mera seleção de conteúdos e redação de planos

de aula; a elaboração de um projeto de ensino envolve todo um processo de

construção do conhecimento, pautado em uma série de variáveis para as quais se

deve atentar, sintetizadas, conforme Vasconcellos (2002), em três dimensões:

 análise da realidade;

 projeção de finalidades;

 formas de mediação.

Em síntese, por meio da organização de um projeto de ensino,

busca-se (i) compreender determinado contexto de atuação pedagógica

(comunidade, escola, alunos); (ii)delimitar o alcance das ações previstas em

sua execução (objetivos, metas, resultados esperados) e (iii) definir os

procedimentos necessários e adequados ao seu desenvolvimento

(metodologias, recursos).

A partir dessas premissas, para a elaboração de seu projeto, o

acadêmico deve considerar os seguintes elementos:

 Tema;

 Justificativa;

 Participantes;

 Objetivos;

 Problematização;

 Referencial Teórico;

 Conteúdos Curriculares;

 Metodologia;

 Cronograma;

 Recursos;

 Avaliação;

 Referências.

Os livros das diversas disciplinas cursadas na graduação são uma fonte

importante de informação. Os conteúdos estudados nesses componentes

curriculares ajudarão na escolha e interligação dos temas que podem ser

contemplados no projeto.

ATENÇÃO

O projeto é uma proposta intencional e não deve ser

aplicado.

2.1 TEMA

Um tema, segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 44), é um “assunto que se

deseja provar ou desenvolver” ou, ainda, em expressão evocada pelas autoras, “uma

dificuldade ainda sem solução”. A escolha de um tema está balizada,

frequentemente, por fatoresinternos (afinidade pessoal, compatibilidade com a

área) ou externos (tempo, acesso a materiais etc.) (MARCONI; LAKATOS, 2003).

O tema do Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino em

contextos educativos, de acordo com a habilitação de seu curso, contemplando as

principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem. Deve ser

uma proposta de educação que pretende uma aprendizagem mais ativa e

participativa dos alunos.

Você deverá construir uma proposta que desenvolva as habilidades e

competências inerentes ao trabalho realizado pelo docente e que possibilite o

domínio pedagógico do conteúdo e ou a gestão escolar que trabalha com a

organização e acompanhamento dos processos da educação em espaços formais e

não formais.

É importante que o projeto de ensino se efetive como um instrumento para

a construção de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma

visão mais global da realidade.

O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso

proporciona, tendo como referência os estudos realizados no seu percurso.

Ao selecionar o tema, é importante atentar para questões como:

Relevância da ideia A ideia tem importância para o

ensino?

 Está direcionada para o ensino e a

aprendizagem em contextos

educativos de acordo com o

segmento de atuação que o curso

habilita?

 Contempla a docência, gestão e a

pesquisa?

 Está relacionada às temáticas

abordadas no curso?

 Contribui para o seu crescimento

profissional?

Viabilidade da ideia É possível de ser executada na

educação de acordo com o

segmento de atuação que o curso

habilita?

 O problema de pesquisa está bem

definido?

 Existe bibliografia e outros

materiais de fácil acesso para a

escrita e do projeto?

Os pontos acima, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu

projeto. Sabe por quê? Muitas vezes, temos uma ideia interessante, mas não é

possível de ser estudada em contextos educativos, devido à complexidade da

temática ou, até conseguimos desenvolver em sala de aula, mas não encontramos

materiais necessários para a leitura sobre o assunto e fica um projeto sem

fundamentação teórica e oslimites não ficambemdelineados,muitas vezes, confuso,

até mesmo para o próprio professor. Por isso, a necessidade de levar em

consideração essas observações, para desenvolver seu projeto de ensino.

Projeto de Ensino Pedagogia

Esta parte do projeto deverá conter, no mínimo, uma (1) e, no máximo, duas (2)

laudas.

QUAIS SÃO AS LINHAS DO PROJETO DE

ENSINO?

O Projeto de Ensino em Educação do curso de Pedagogia possui duas linhas, sendo

estas:

 Docência (Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental)

 Gestão Escolar

Vale ressaltar que você deverá escolher uma destas linhas para a construção

do seu Projeto de Ensino. Após a seleção de uma das linhas, você deverá escolher

um tema que apresente coerência com os estudos realizados no curso e o trabalho

desenvolvido pelo professor (na linha da docência) ou pelo pedagogo (na linha da

Gestão Escolar).

COMO SELECIONAR O TEMA?

O Projeto de Ensino deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem

definido, observando os objetivos que pretende alcançar, bem como algo que

provoque seu interesse.Para te auxiliar, sugerimos alguns temas:

QUAIS SÃO AS LINHAS DO PROJETO DE ENSINO?

Fonte:

https://bit.ly/2TC5zVhAcesso

Acesso em: 15 jul. 2021

COMO SELECIONAR O TEMA?

DOCÊNCIA

A utilização da literatura infantojuvenil para o processo de ensino

e aprendizagem.

Brinquedoteca.

O papel dos jogos no processo de ensino da matemática.

A construção de projetos interdisciplinares nos anos iniciais do

ensino fundamental.

Organização do planejamento docente a partir dos direitos de

aprendizagem da BNCC.

Os campos de experiência da BNCC e a organização das práticas

pedagógicas na educação infantil.

Atividades pedagógicas adaptadas para alunos público-alvo da

educação especial.

Processo de alfabetização de Jovens e Adultos.

Estratégias pedagógicas a partir do uso das tecnologias digital.

GESTÃO

A organização da Gestão democrática e participativa.

O papel do pedagogo na Construção do Projeto Político Pedagógico.

Relação Família e Escola.

Mediação de conflitos no ambiente escolar.

Orientação Educacional.

Ação do pedagogo e as competências socioemocionais da BNCC.

A importância dos projetos culturais em Organizações não

Governamentais (ONGs).

2.2 JUSTIFICATIVA

Na perspectiva de Marconi e Lakatos (2003, p. 219), uma justificativa “consiste

numa exposição sucinta, porém comp

Projeto de ensino Pedagogia Tema: A importância do brincar na educação infantil

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